Раздел 1. Комплексный подход к психолого-педагогической и логопедической диагностике нарушений развития детей первых лет жизни.

Тема 1.1. Ранняя комплексная психолого-педагогическая диагностика.
Ранняя комплексная диагностика нарушений основных линий развития (социального, познавательного, речевого, двигательного) детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в младенческом, раннем и младшем дошкольном возрасте (авторская методика О.Г. Приходько). Теоретико-методологические принципы психолого-педагогической диагностики. Комплексный, системный, дифференцированный, динамический подходы к диагностике нарушений развития. Качественный и количественный анализ результатов. Целевые показатели нормативного развития. Определение структуры дефицитарного развития. Оценка актуального уровня развития ребенка (по линиям развития). Формулирование психолого-педагогического заключения.
Тема 1.2. Ранняя комплексная логопедическая диагностика нарушений речевого развития.
Современные подходы к логопедическому обследованию детей первых лет жизни. Анализ этапов логопедического обследования: ориентировочный, информационный, диагностический, аналитический этапы обследования.
Комплексная логопедическая диагностика детей младенческого, раннего и младшего дошкольного возраста (авторская карта-схема логопедического обследования). Оценка доречевого и речевого развития ребенка. Формулирование логопедического заключения.
Отграничение первичной речевой патологии от сходных состояний, обусловленных нарушениями: познавательной деятельности; сенсорной сферы; двигательной сферы; социального развития. Динамическое наблюдение за нервно-психическим и речевым развитием ребенка.

Раздел 2. Специфика проявления задержки доречевого и раннего речевого развития у детей первых лет жизни с ОВЗ.

Тема 2.1. Задержка доречевого развития у детей младенческого возраста.
Понятие «задержка доречевого развития». Доречевое развитие ребенка в онтогенезе. Степени выраженности задержки доречевого развития. Ранние признаки неблагополучия в доречевом развитии детей младенческого возраста с ОВЗ.
Тема 2.2. Задержка речевого развития у детей раннего возраста.
Понятие «задержка речевого развития». Раннее речевое развитие ребенка в онтогенезе. Степени выраженности задержки речевого развития. Маркеры неблагополучия (задержанного/нарушенного) речевого развития детей раннего возраста с ОВЗ.
Формы речевых расстройств, наиболее часто встречающиеся в раннем и младшем дошкольном возрасте.

Тема 2.3. Неврологическая симптоматика у детей первых лет жизни с ОВЗ.
Проявления перинатальной неврологической патологии у детей с ОВЗ. Степени выраженности неврологической патологии. Основные клинические признаки. Общая характеристика неврологической симптоматики (речедвигательных расстройств), ее проявления в первые годы жизни. Неречевая и речевая симптоматика.

Раздел 3. Специфика логопедической работы с детьми первых лет жизни с ОВЗ.

Тема 3.1. Логопедическая работа с детьми младенческого возраста.
Междисциплинарный подход в оказании ранней логопедической помощи детям. Основные задачи, содержание и технологии стимуляции доречевого развития детей младенческого возраста. Развитие голосовых, звуковых, слоговых реакций и начальной собственной речевой активности (звукоподражаний и лепетных слов).
Тема 3.2. Логопедическая работа с детьми раннего возраста.
Общие принципы, направления и содержание логопедической работы с детьми раннего возраста. Современные методы логопедической помощи детям с задержкой речевого развития. Этапы развития понимания обращенной к ребенку речи. Основные направления, содержание и приемы логопедической работы с детьми второго и третьего года жизни. Стимуляция речевого развития детей раннего возраста (звукоподражательной активности, произнесения лепетных и общеупотребительных слов; развития словаря и грамматического строя речи). Специфические приемы развития речи. Подбор методического материала для логопедической работы с детьми. Виды изобразительного материала; работа с предметными и сюжетными картинками. Организация развивающей социально-коммуникативной среды.
Тема 3.3. Ранняя логопедическая помощь детям с неврологической патологией.
Элементы дифференцированного логопедического массажа при коррекции ранних проявлений речедвигательных (дизартрических) нарушений (авторский подход). Расслабляющий и стимулирующий массаж артикуляционной мускулатуры. Показания и противопоказания к его применению. Пассивная артикуляционная гимнастика.
Тема 3.4. Роль семьи в формировании коммуникативно-речевой активности ребенка.
Включение родителей в коррекционно-развивающий логопедический процесс. Формы и методы работы с родителями по стимуляции речевой и коммуникативной активности детей в условиях семьи. Влияние матери и других близких в развитии коммуникативных возможностей и речи ребенка первых лет жизни в условиях семьи.
Тема 3.5. Анализ и разбор диагностически сложных случаев нарушений речевого развития (видеороликов) из логопедической практики автора. Профессиональная дискуссия (ответы на вопросы слушателей КПК).